第一课时

一、指读导语，了解大意
　　（叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫。）
　　二、谈话导入，质疑课题
　　（爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲。）
　　三、初读课文，自主识字
　　1.轻声读文，画生字词。
　　2.同桌合作，互读互纠。
　　3.小组交流识字方法。
　　4.教师检测自学情况。
　　（课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）
　　四、再读课文，整体感知
　　1.自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。
　　2.大堂交流：课文讲了一件什么事？
　　3.质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。
　　4.梳理问题，提出学习目标。
　　（学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）
　　五、布置作业